“代老师不仅给我们传授语文的基础知识，更重要的是教会我们怎么去思考问题，培养我们独立思考的能力。”对于铜仁第一中学的学生们来说，国家级教学名师、铜仁第一中学语文正高级教师代泽斌的语文课重基础、重深度、重能力，同时也趣味十足。

　　三十余载深耕三尺讲台，践行教书育人初心使命。2018年获评国家级教学名师，代泽斌用自己的实际行动书写着最美的教育情怀。

代泽斌在办公室认真备课。

　　1965年出生于贵州印江的代泽斌，在长期的教育教学实践中，探索出符合学生实际的语文教学范式“少教多学薄积厚发”，培育了一届又一届优秀学子。2013年担任贵州省首批高中语文名师工作室主持人，通过有效践行工作室理念“立己达人和谐共生”，发挥优秀教师的示范、引领与辐射作用，培育了一批又一批优秀的教师。

　　“少教多学薄积厚发”

　　传统的语文课堂教学以讲授为主，学生在课堂中习惯于被动听讲的状态，常常导致学生学习效果差、学习积极性不高。

　　如何探索转变传统课堂为“主动学习型”课堂？代泽斌通过“少教多学薄积厚发”的教学范式，运用多样化的教学方法，引导学生进行自主学习，培养学生的思维能力，提高学生的综合能力。

　　“德何如则可以王矣？”“要有什么样的德行，才可以称王于天下呢？”“保民而王，莫之能御也?！薄笆谷嗣癜捕ú拍艹仆酰挥腥丝梢缘钟??！薄?/p>

　　在铜仁第一中学高一（3）班的课前五分钟，两位同学通过文言文和现代汉语简短表演了课本剧《齐桓晋文之事》。

　　为了提高同学们在语文课学习中的兴趣，代泽斌一直推行“课前五分钟”的课程打开方式。

　　每次“课前五分钟”的形式不一，代泽斌老师根据每次的教学内容进行设计，同学们课前根据学习内容自主学习、搜集资料，以一人或多人合作的方式将自己的学习心得及成果进行“课前五分钟”展示。最后，代泽斌老师再根据学生们的展示，带着学生们提出来的疑问进入课程学习。

代泽斌作示范课教学。

　　“通过课前五分钟，明显感受到同学们口才变好，胆量变大。同学们在准备的过程中知识面也打开了，还养成了发现问题、解决问题的能力，上课听得也认真了?！贝蟊罄鲜λ?，通过长期的实践，发现这种方式有效激发了学生的学习兴趣和学习主动性，课堂效益得以有效提升。

　　除了“课前五分钟”，每周，代泽斌老师都会根据学生实际情况和教学推荐书目安排一次阅读课，让同学们自行完成整本书阅读。在整本书阅读结束后，采用多种方法引导学生进行质疑与思考，或读、或议、或写……让同学们深入理解书中的内容，在讨论交流中进行思想的碰撞，激发学生的阅读兴趣。

　　“语文从来是一个有关素养、无关应试的学科。我认为一个有素养的学生，应该是会读书、会写作、会思考的学生。”代泽斌老师表示，阅读特别是整本书阅读是学好语文最关键、最基础、最重要的问题。

　　2013年任贵州省高中语文名师工作室主持人以来，代泽斌老师通过实践于2014年提炼出“少教多学薄积厚发”教学范式，该教学范式包括“有效记忆—有效理解—有效思考—有效运用—有效创新”五个环节，2015年起该范式得到实践并推广。

　　通过这种“少教多学薄积厚发”的教学范式，教师对教学内容根据学情取舍、学生在教师的主导下多学多思多行动，教与学和谐共生，教学相长，从而使学生学习习惯和学习效果正向发展。学生与老师每一天都有一点进步、收获，慢慢地积累，越积越多，最后形成良性循环。2020年“少教多学薄积厚发”教学范式获贵州省教学成果二等奖。

　　“最近发展区理论”

　　“目前为止语文、数学、英语最高分分别是多少？在此基础上还可以提升到多少分？最能突破的知识点和能力提升是什么？”

　　在代泽斌老师的办公室里放着一摞摞《激爆潜能做最好的自己——学生自我发展研判表》。

　　这是代泽斌老师将心理学家维果茨基的“最近发展区理论”吸收到自己的课题中来，总结出的一套独特方法。

代泽斌为学生作专题讲座。

　　“从站起来能摸到的地方到跳起来能摸到的高处，这个区间需要我们老师结合学生实际，发挥作用去唤醒学生，激发学生达到目标?！贝蟊罄鲜λ?，用方言来讲就是“跳一跳，摘桃子”的能力。

　　2019年，代泽斌老师在铜仁市明德衡民中学开展讲座，一位名叫麻晓筱的学生找到代泽斌老师表示了自己对于高考的迷茫。

　　代泽斌老师让麻晓筱填写了自我发展研判表，把每科曾经考到过的最高分填上去，合计下来总共是697分?？醋湃绱烁叩姆质?，麻晓筱思考了近10分钟后说：“老师我明白了，如果我从现在开始，每一次考试每一门学科都能接近甚至超过我考过的最高分，那这个总分就能变成现实?！?/p>

　　利用“最近发展区理论”使师生的潜力变成实力。2020年高考，麻晓筱成功被北京大学录取。

　　“最近发展区理论”化潜力为实力，同样影响到了黔东南州黄平民族中学。2018年受黄平民族中学邀请，代泽斌带领着教师团队来到黄平民族中学，根据学生平时考试成绩，模拟找出每个学生的潜力分，然后进行观课，观察老师上课的情况，观课结束后老师们一起议课，商量议论教学方式，黄平民族中学教学范式成效明显。

　　“从参加工作开始，我就希望全力以赴唤醒每一个学生?！贝蟊笏?，希望通过自己的教学帮助更多学生走向更光明的未来。

　　“立己达人和谐共生”

　　教师的专业化发展不只是个人的发展，代泽斌老师发挥优秀教师的示范、引领与辐射作用，依托贵州省高中语文名师工作室的团队形式，践行“立己达人和谐共生”理念，带动老师们一起发展、共同成长，培育了一批又一批优秀的教师。

代泽斌与印江中学教师交流。

　　在“贵州省高中语文代泽斌名师工作室”的带动下，青年教师成长迅速，形成强大的辐射场，优秀教师遍布省内外。

　　在沿河自治县第三中学陈谋韬的眼中，代泽斌总是毫无保留地分享自己的教学方法与理念。在代泽斌的“传帮带”下，如今的陈谋韬已经成为一名正高级教师、省乡村名师工作室主持人。如今，“贵州省高中语文代泽斌名师工作室”的成员与学员共431人，其中培养了正高15人，省名师工作室主持人3人，省乡村名师工作室主持人11人，乡村教育家培养对象1人。特级教师6人，省级名师10人，省级骨干15人，获省级优质课一等奖1人。主持人参与培育西藏教学名师，其中1人获正高。

　　对代泽斌来说，教书育人就是“立己达人和谐共生”。作为贵州省高中语文名师工作室主持人就应该成就自己、学生、他人，发展学校。

　　“接下来，我还将继续做好自己教书育人的本职工作，积极承担培养青年教师的职责。与学生、青年教师共同成长，和谐共生。”代泽斌说，教育高质量发展离不开高素质人才队伍。接下来，将充分发挥贵州省高中语文名师工作室的示范引领、辐射带动作用，为帮助县域高中乃至初中小学培养高水平师资贡献更多力量。